La evaluación educativa en Colombia, 1870-1970 / Rengifo Correa, Ángela Adriana

La historia de la evaluación educativa en el país inicia de la mano del surgimiento de unas prácticas discursivas examinatorias relacionadas con la organización de un sistema educativo, la formación de un Estado nación y una nueva manera de comprender a los sujetos para gobernarlos. La evaluación educativa en Colombia, 1870-1970 indaga por las prácticas y los discursos que llevaron a la institución de la evaluación y el examen, constituidos como aparatos de producción de verdades y dispositivos de saber y de poder. Este libro se apoya en un riguroso trabajo de archivo y en aportes de pensadores como Foucault, Rosanvallon y Koselleck para caracterizar los diferentes matices o momentos conceptuales del examen y la evaluación durante los cien años estudiados.

 

Génesis y desarrollo de los sistemas educativos iberoamericanos siglo XIX

 

Son el resultado de un trabajo cooperativo de investigación entre universidades Iberoamericanas, bajo el título de bases para el avance de la historia comparada de la educación, en particular, de sus sistemas educativos nacionales. Al emprender el análisis histórico del proceso de formación de los sistemas educativos y el diseño de la base de datos para el procesamiento de las fuentes primarias de la historia de la educación y la pedagogía en Iberoamérica, se busca producir herramientas que hagan posible la comparación de estos procesos y fortalecer una conceptualidad pedagógica e histórica que permita construir espacios de discusión.

La educación pública en Colombia 1845-1875 : libertad de enseñanza y adopción de Pestalozzi en Bogotá / Zuluaga Garcés, Olga Lucía

 

Uno de los momentos más importantes de la educación en Colombia se presento en el siglo XIX en el contexto de las reformas sociales y políticas de mitad de siglo, bajo el gobierno de José Hilario López. Tres acontecimientos sobresalen en estas reformas que tuvieron su mayor despliegue entre 1845 y 1868; primero, la libertad de enseñanza en medio de un tortuoso proceso de descentralización de la educación; en segundo lugar, la adopción de los principios pedagógicos de J.E. Pestalozzi, al lado del método de enseñanza mutua ideado por José Lancaster, Y por ultimo, el desarrollo de la Escuela Normal de Bogotá como gran centro de formación de maestros y de difusión del método pestalozziano. Bogotá, la ciudad de mayor trayectoria educativa y cultural desde la colonia, se convirtió en el epicentro de las tensiones, los desarrollos y los conflictos generados por tal reforma.